高校辅导员职业心理韧性研究

高校辅导员职业心理韧性研究

摘要第3-5页Abstract第5-7页第一章导论第12-55页第一节研究背景与研究意义第12-17页一、研究背景第12-15页二、研究意义第15-17页第二节国内外研究现状述评第17-49页一、关于思想政治教育心理学的研究第18-19页二、关于高校辅导员职业能力的研究第19-20页三、关于高校辅导员培训工作的研究第20-22页四、关于高校辅导员职业心理健康的研究第22-27页五、关于职业心理韧性的研究第27-49页第三节研究设想与方法第49-55页一、研究设想第49-52页二、研究方法第52-53页三、拟实现的学术创新第53-55页第二章高校辅导员职业心理韧性研究的理论基础第55-72页第一节马克思主义人学思想与活动观第55-59页一、马克思主义的人学思想第55-58页二、马克思主义的活动观第58-59页第二节中国传统文化中的韧性思想第59-62页一、儒家“进取”的韧性观第60页二、道家“顺应”的韧性观第60-61页三、佛家“超脱”的韧性观第61-62页第三节职业心理韧性的因素-过程整合模型第62-70页一、职业心理韧性的理论变迁第62-63页二、职业心理韧性的三种因素-过程整合模型第63-70页第四节辅导员韧性研究的其他心理学理论第70-72页一、心理发展生态系统理论第70-71页二、心理资本理论第71页三、自我调节的社会认知理论第71-72页第三章高校辅导员职业心理韧性测评工具编制第72-108页第一节研究设计与实施第74-77页第二节《高校辅导员职业心理韧性量表(预测版)》编制第77-91页一、构建量表的原始题项池第77-81页二、《高校辅导员职业心理韧性量表(预测版)》项目分析第81-86页三、《高校辅导员职业心理韧性量表(预测版)》结构分析第86-91页第三节《高校辅导员职业心理韧性量表》检验第91-102页一、《高校辅导员职业心理韧性量表》结构验证第92-97页二、《高校辅导员职业心理韧性量表》信度分析第97-98页三、《高校辅导员职业心理韧性量表》效度分析第98-102页小结第102-108页第四章高校辅导员职业心理韧性现状分析第108-129页第一节研究设计与实施第109-112页第二节高校辅导员职业心理韧性的总体发展水平第112-115页第三节高校辅导员职业心理韧性水平的差异分析第115-124页一、高校辅导员职业心理韧性在性别、学历和婚姻状态上的差异第115-118页二、高校辅导员工作经验对职业心理韧性的影响差异第118-120页三、组织特征对高校辅导员职业心理韧性的影响差异第120-121页四、高校辅导员职业心理韧性的人口学特征分析第121-124页第四节不同复原力水平的高校辅导员之职业心理韧性特点第124-127页一、复原力量表在高校辅导员群体中的适用性分析第124-125页二、三种复原力水平的高校辅导员筛选第125页三、复原力水平对高校辅导员职业心理韧性的影响差异第125-127页小结第127-129页第五章职业心理韧性对辅导员工作适应的影响第129-168页第一节高校辅导员工作适应的测量指标第130-132页一、高职业承诺第130-131页二、高工作绩效第131页三、低工作倦怠第131-132页第二节研究设计与实施第132-140页第三节职业心理韧性对高校辅导员工作适应的影响第140-148页一、高校辅导员工作适应的现状分析第140-141页二、职业心理韧性与高校辅导员工作适应的相关分析第141页三、职业心理韧性对高校辅导员工作适应的直接影响第141-147页四、关于职业心理韧性影响效应的讨论分析第147-148页第四节职业心理韧性对高校辅导员工作适应的影响路径第148-167页一、影响变量的选取依据与建模技术第149-158页二、有调节的中介模型之统计验证第158-165页三、高校辅导员职业认同的中介作用分析第165-166页四、高校辅导员心理授权的调节作用分析第166-167页小结第167-168页第六章高校辅导员职业心理韧性培养第168-183页第一节高校辅导员职业心理韧性培养的理论取向第170-172页一、心理发展生态系统理论取向第170页二、积极组织行为学取向的韧性提升模式第170-171页三、自我调节取向的韧性提升模式第171-172页四、高校辅导员职业心理韧性的整合式提升方案第172页第二节高校辅导员职业心理韧性的培养途径第172-176页一、缓解高校辅导员的职业压力源第172-173页二、提升高校辅导员自身的韧性资产第173-175页三、改善高校辅导员职业环境中的韧性资源第175-176页第三节高校辅导员职业心理韧性的具体培养方法第176-183页一、高校辅导员职业心理韧性的叙事疗法第176-178页二、高校辅导员职业心理韧性的档案干预法第178-183页第七章结论与展望第183-188页第一节主要研究结论第183-185页一、高校辅导员职业心理韧性研究路径具有生态性与整合性第183页二、《高校辅导员职业心理韧性量表》具有理想的信度与效度第183-184页三、高校辅导员的自我调控力是提升其职业心理韧性的关键资源第184页四、职业心理韧性能直接预测高校辅导员的工作适应性水平第184页五、职业心理韧性通过积极路径间接促进高校辅导员的工作适应性第184-185页六、开发高校辅导员的职业心理韧性应有整合观第185页第二节研究展望第185-188页一、研究可能存在的不足第185-186页二、研究展望第186-188页参考文献第188-202页附录第202-212页附录1:致辅导员老师第202-203页附录2:高校辅导员职业心理韧性量表的编制工作流程示意图第203-204页附录3:《高校辅导员职业心理韧性预测量表》题项第204-207页附录4:《高校辅导员职业心理韧性预测量表》因素分析实际工作流程图第207-208页附录5:《高校辅导员职业心理韧性量表》题项第208-210页附录6:《高校辅导员职业心理韧性量表》的验证性因素分析模型第210-211页附录7:《高校辅导员职业心理韧性量表》的构面与题项分析图第211-212页致谢第212-214页攻读博士学位期间科研成果第214页。